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      你好,校長|歷下區甸柳一小楊興永:為學生的一生幸福奠基
      你好,校長|歷下區甸柳一小楊興永

      為學生的一生幸福奠基

      對于學校的幸福教育辦學理念,楊興永有著自己的理解,“意義+快樂+智慧=幸!,就是追求意義的價值,以快樂的心態做事,追求教育智慧的生長,從而培養學生適應未來的素養。 ...<詳細>

        基礎教育作為教育結構中的奠基工程,一直為大眾所關注。在濟南,眾多優秀的中小學校營造了豐富深厚的基礎教育資源,百花齊放的建校營校思路、萬紫千紅的教育教學成果、豐富多彩的校園文化建設,時刻吸引著大眾的密切關注。

        黨的十九大要求深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神,學習黨的十九大教育方針,引導廣大教育從業者爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師,大力營造尊師重教的濃厚社會氛圍,具有十分重要的意義。

        值得一提的是,教育的大發展,離不開學校領頭人的創新工作。偉大教育家陶行知先生曾說:“校長是一個學校的靈魂。學校的好壞和校長最有關系,一個好校長就是一所好學校!

        為此,山東省互聯網傳媒集團大眾網擬通過選取部分優秀校長代表,推出《你好,校長》系列報道,走進中小學,與校長面對面,談學生核心素養和關鍵能力提升的思考,談辦好人民滿意教育的努力,傾聽他們對教育的理解和追求。

      關鍵詞:幸福教育

        秋高氣爽的午后,暖暖的陽光灑在校園里,一進校門,“為學生的一生幸福奠基”幾個大字在教學樓上煜煜生輝,映入記者的眼簾,這也正是甸柳一小的辦學宗旨。

        究竟什么是幸福教育呢?

        蘇霍姆林斯基曾說:“教學大綱和教科書規定了給予學生的各種知識,但是沒有規定給予學生最重要的一樣東西,那就是幸福。我們的教育信念是培養真正的人,讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過自己的一生!

        對于學校的幸福教育辦學理念,楊興永有著自己的理解,“意義+快樂+智慧=幸!,就是追求意義的價值,以快樂的心態做事,追求教育智慧的生長,從而培養學生適應未來的素養。

        “小學教育是基礎教育的基礎,是為學生將來作為社會人打下堅實的基礎,要培養全面發展,適應社會的人。因此不僅要站在學校的角度去理解教育,審視教育,還要善于從社會的角度去探討教育本質,為學生的一生幸福奠基,為學生的全面發展、未來發展做好鋪墊!睏钆d永告訴記者。

        

      關鍵詞:幸福教育
      關鍵詞:能力生長的課程體系
      關鍵詞:能力生長的課程體系

         幸福教育的辦學理念是引領課程開發的靈魂,同時理念的實施也要通過學校課程來完成,楊興永進一步闡述。適應未來全面發展的人才一定是成長于具有能力生長性的課程中,“促進學生能力生長的課程體系”是通過促進學生能力生長,為學生未來打好基礎,是幸福教育理念的再深化。因此,學;谂囵B目標,將課程分為三類:基礎型課程、拓展型課程、興趣型課程。

        其中基礎型課程以國家課程為主體,結合地區及學校特色,進行校本化二次開發,突出能力培養目標,建設能力生成型課堂。以各年級各學科《課堂標準》為主要依據,梳理出學生能力生長的目前要求體系,把促進學生能力生長作為課堂教學目標,進行課堂教學改革,研究促進課堂教學策略,培養學生基礎的能力。拓展型課程以學科能力拓展為主線,以項目學習為主要方法,以學生實踐為主要形式,體現跨學科思維特點,為學生綜合能力培養提供有力支撐。興趣型課程則在拓展課程基礎上,進行學生興趣點的深化培養,課程體現選擇性,以選課走班、項目研究、問題研究為主要形式,滿足學生興趣和個性化學習要求。

        “三類課程構成了整個學生能力生長的結構體系,不斷拓展學生能力生長的空間和時間,不斷豐富學校,家庭,社會支撐學生能力生長的課程資源!

       

       

       

      關鍵詞:教師專業發展

         1985年參加工作,今年是楊興永在教育行業的第33個年頭。在甸柳一小任職的10余年里,楊興永最有感觸的則是學校教師隊伍的成長。楊興永告訴記者,學生有核心素養,教師同樣要有核心能力,即專業精神、專業能力。

        為打造一支師德高尚,業務精湛,精誠合作的團隊,學校建立了支撐教師專業發展的學習,研究,展示三大平臺,促進教師學,思,知,行。學校2010年開始實行“人人上聽評思”機制,促進了教師專業發展的常態化。同時這一機制也成為推動課程改革的有效平臺。

        教師隊伍建設堅持面向全體、提拔骨干、傾斜青年的思路,成效明顯。在歷下區組織的語數英“新苗”評比中,學校六位符合條件的年輕教師參賽,全部獲獎,四位老師榮獲一等獎,其中兩位獲一等獎教師在全區進行了課堂教學展示。在歷下區教師素質大賽中,學校五位參賽教師全部榮獲區一等獎,總成績名列歷下區第一名。

      關鍵詞:教師專業發展
      【校長印象】以成就師生幸福為己任
      【校長印象】以成就師生幸福為己任

        楊興永帶著一副框架無底邊眼鏡,儒雅,溫和,敦厚。

        采訪期間,楊興永經常說的一句話是為學生的一生幸福奠基,他希望幫助學生們從“考試”的小圈子里跳出來,為他們創造可以激發個人潛力、展示個人特長、全面發展的綜合課程體系,培養幸福學生;幫助老師們積極進行教育改革,搭建教師成長的平臺,促進老師專業化成長,成就幸福教師。

        一位好校長,應將學校管理中的各個要素擺在一盤棋上,要善于駕馭這些要素,在管理中注入自己的智慧與創造。如果把學校比作一艘行駛中的輪船,校長應該是一名船長,把握好方向。多年來,楊興永就是這樣做好學校管理工作的。他對學校發展有著自己不懈的追求,學校定位準確,行動腳踏實地,辦學境界不斷提升。

        談到甸柳教育集團的辦學使命,楊興永表示,要把甸柳一小優質的管理經驗,優質的教育教學研究成果,優質的教師培養模式,在兩個新建校區更好的推廣,讓新建校保持較高的辦學起點。

        在和記者交流的過程中,他條理分明,思維縝密。在他的頭腦里,有一幅完整而細致的甸柳一小教育集團發展藍圖,“甸柳一小作為領航學校,要成為輸出優質教育資源的典范;對于兩個新建校區,希望能夠通過集團一體化的管理,促進辦學由規范走向品質,最終建設甸柳一小教育集團的優質品牌!睏钆d永表示。

        備注:2017年8月9日,濟南市公布了首批中小學“領航學!笔屑壟嘤C麊,歷下區共3所,甸柳一小就是其中一所。領航學校的特點是:在整體辦學質量高,品質卓越的基礎上,站在教育改革的前沿,探究探索基礎教育綜合改革的重點難點問題,擔當起教育改革先行探索的責任使命,體現辦學的探索性,實驗性,示范性。

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